seminário

SPN no Encontro sobre a Segurança Social (3/jul)

Fri, 04 Jul 2025 17:33:00 GMT

04 de julho de 2025

Sob o lema “Defender a Segurança Social Pública, Universal e Solidária – A Segurança Social é um património dos trabalhadores, não é do Capital”, e inserido na Campanha Nacional "Segurança Social Pública uma conquista e um património dos trabalhadores" realizou-se, dia 3 de Julho, em Almada, na Academia Almadense, um grande Encontro Nacional de dirigentes, delegados, ativistas e representantes eleitos pelos trabalhadores, onde se discutiu os desafios colocados ao Movimento Sindical Unitário na defesa da Segurança Social Pública, conquista de Abril, face ao ataque de que está a ser alvo pelo capital financeiro, particularmente ao sistema público de pensões, e da mobilização e luta de todos em defesa do sistema de Segurança Social Pública, Universal e Solidária.

Tudo sobre o Encontro.

Encontro Nacional de Educação Inclusiva (21/mar)

Wed, 12 Mar 2025 11:43:00 GMT

22 de março de 2025

No Encontro Nacional de Educação Inclusiva, realizado em Lisboa (21/mar), foi realizada a análise da situação resultante do quadro legal vigente, das políticas educativas do governo e das práticas que se vivem nas escolas. Participaram nesta iniciativa docentes da educação especial e um conjunto de especialista da área. Foi apresentada uma proposta de Carta Reivindicativa para o setor, a que se seguiu o debate e a consequente aprovação.

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11 de março de 2025

A Fenprof promove um encontro nacional sobre educação inclusiva, com o lema “Educação Especial e Inclusão: Desafios Reais, Respostas Necessárias!”. Será no dia 21 de março e decorrerá na Escola Secundária D. Dinis, em Lisboa. Pretende refletir sobre a situação da educação inclusiva nas escolas, apresentando uma visão global de todo o percurso de uma criança/jovem com necessidades específicas, desde a intervenção precoce, a implementação do DL54/2018 e o acesso e sucesso no ensino superior até à vida pós-escolar e a sua autodeterminação e autonomia na sociedade. Será discutida, também, uma carta reivindicativa para o setor que será aprovada no 15.º Congresso Nacional dos Professores, a realizar em maio.

INSCRIÇÃO PRÉVIA

(transporte gratuito: contactar as delegações do SPN)

A participação no Encontro carece de inscrição prévia. É dirigido a todos os docentes, com especial relevância para os da educação especial, da intervenção precoce e da língua gestual portuguesa. A falta será justificada ao abrigo da lei sindical. Os transportes dos participantes inscritos serão organizados pelo Sindicato. A participação no Encontro constitui-se como uma ação de curta duração (ACD).

Partilha e solidariedade internacional (2022)

Thu, 12 May 2022 23:11:00 GMT

12 de maio de 2022

O 14.º Congresso Nacional de Professores contará com a presença de três dezenas de convidados, representantes de organizações sindicais internacionais com as quais a Fenprof mantém relações de cooperação e de solidariedade, vindos da Europa, de África e da América Latina.

Aproveitando a oportunidade, a Fenprof promoveu um Seminário (Porto, 12/mai) com todos os convidados presentes que se constituiu como um espaço de encontro e de partilha de preocupações e experiências, assim como de discussão de estratégias sindicais para dar resposta aos problemas que os docentes enfrentam.

Após um enquadramento das questões prementes, feito por Manuela Mendonça, da Comissão Executiva da IE, os presentes tomaram da palavra para saudar a Fenprof pela iniciativa e agradecer o convite. Focaram, essencialmente, o papel que os sindicatos têm tido na defesa dos professores e de uma escola pública e de qualidade.

No decorrer do seminário, os presentes partilharam as dificuldades que se têm sentido nos seus países e que, afinal, não são muito diferentes das que se sentem em Portugal. O desinvestimento público na Educação, a desvalorização da profissão e o agravamento das condições de trabalho, que têm como consequências a redução de profissionais disponíveis, havendo muitos alunos sem aulas por não haver professor, e de jovens que ambicionem exercer a profissão, as consequências da Covid no desgaste e na saúde mental de toda a comunidade escolar.

Apontaram como solução a solidariedade internacional e a continuação da luta pela valorização da profissão e pelo investimento na Educação Pública, desde a creche ao ensino superior, como fator fundamental no combate à discriminação e à desigualdade social.

Reportagem fotográfica de HB

Olhares internacionais sobre os desafios da Educação

(depoimentos de convidados internacionais)

Webinar sobre a municipalização (2021)

Mon, 30 Aug 2021 15:11:00 GMT

14 de outubro de 2021

Manuela Mendonça (Fenprof)

Alexandra Vieira (BE)

Ana Mesquita (PCP)

Mariana Silva (PEV)

Mário Nogueira (Fenprof)

— INSCRIÇÕES —

1 de setembro de 2021

Em período de eleições autárquicas, em resultado das quais os eleitos terão de assumir as suas responsabilidades, perante uma eventual generalização do processo de municipalização que se prevê que ocorra a partir de 31 de março, este é um debate essencial.

Neste momento crucial, a Fenprof convidou os grupos parlamentares a pronunciarem-se sobre a municipalização, participando no debate e clarificando o seu posicionamento. Pretende-se, essencialmente, perceber quais as ideias e o posicionamento dos resptivos partidos.

Ainda a esse propósito, a Fenprof entregou uma C arta Aberta e Apelo aos autarcas portugueses na Associação Nacional de Municípios Portugueses, em dia 1 de setembro, marcando, dessa forma, o início de mais um ano escolar.

1 de setembro de 2021

Municipalização — Carta Aberta aos autarcas

A Fenprof assinalou o início do novo ano escolar junto à sede da Associação Nacional de Municípios Portugueses (ANMP), em Coimbra, com o objetivo de sensibilizar os responsáveis pelo poder local, para as preocupações dos educadores e professores relativamente a um processo que, em nome de uma alegada descentralização, esvazia de competências as escolas.

Nesta iniciativa, a Fenprof entregou uma Carta Aberta que é um apelo aos autarcas, para que procurem impedir o avanço do processo de municipalização, antes que seja generalizado em 31 de março de 2022. Em causa está, obviamente a autonomia das escolas e os níveis de responsabilidade na gestão do sistema educativo. Assim, a Federação deixou claro que não pactua com a redução da parca autonomia das escolas na gestão pedagógica do processo educativo e com a alienação de responsabilidades que aprofundará as assimetrias e retirará capacidade às escolas para fazerem a sua própria gestão dos problemas.

Há responsabilidades que cabem às escolas, hoje, e bem, que passarão para as autarquias, as quais por incapacidade, falta de disponibilidade financeira ou desconhecimento tenderão a transferir serviços para fora da esfera pública. Alguns exemplos que saem da esfera da competência das escolas, afastando a decisão dos seus interessados: ação social escolar, refeitórios e bares, pessoal não docente, rede de oferta educativa e condições de funcionamento dos estabelecimentos escolares.

Num quadro em que, por enquanto, cerca de 2/3 dos municípios recusou entrar, impor-se-ia capacidade de análise da situação por parte do governo e de PS e PSD (partidos que aprovaram a Lei n.º 50/2018) para não prosseguirem com a municipalização da educação.

A Fenprof apela aos educadores e professores para que se envolvam nos debates eleitorais comprometendo os futuros autarcas com a necessidade reversão desta lógica destrutiva da Escola Pública.

30 de agosto de 2021

Conferência de imprensa — Municipalização: erro que ainda pode ser evitado (1 set, 11h)

Quarta-feira, 1 de setembro, inicia-se um novo ano escolar. Nesse dia, todos os docentes apresentar-se-ão nas respetivas escolas, iniciando o exigente trabalho de organização que permitirá o regresso dos alunos às escolas entre os dias 14 e 17. Neste período de eleições autárquicas, Fenprof abre ano escolar lembrando que municipalização é um erro que ainda pode ser evitado.

CONFERÊNCIA DE IMPRENSA

Coimbra, 1 de setembro - 11:00 horas

Junto à sede da ANMP

(Rua Dr. Marnoco e Sousa, n.º 52)

O início de atividade das escolas tem lugar a poucos dias de se realizarem eleições das quais sairão aqueles que governarão os municípios nos próximos quatro anos. Serão eles que, a cumprir-se o Decreto-Lei n.º 56/2020, de 12 de agosto, até 31 de março de 2022, estarão envolvidos no designado processo de transferência de competências, também em Educação. Na realidade este é um processo de municipalização acordado entre PS e PSD que poderá pôr em causa o caráter universal do direito à educação.

Com o objetivo de levar as preocupações dos educadores e professores relativamente a um processo que, em nome de uma alegada descentralização, esvazia de competências as escolas, enquanto o poder central não abre mão das suas prerrogativas, a Fenprof assinalará o início do novo ano escolar deslocando-se à sede da Associação Nacional de Municípios Portugueses (ANMP), em Coimbra, onde uma delegação sindical entregará um documento contendo a posição da federação. A entrega terá lugar às 10:00 horas, seguindo-se, no local, a conferência de imprensa onde serão divulgadas as iniciativas previstas pela Fenprof, no sentido de travar e reverter o caminho da municipalização.

Seminário Internacional (2019))

Fri, 14 Jun 2019 18:58:00 GMT

15 de junho de 2019

Manuela Mendonça e João Cunha e Serra na abertura do Seminário

13 de junho de 2019

Seminário Internacional: "A Escola Pública exige professores qualificados e reconhecidos"

Este Seminário Internacional é um espaço de encontro com os membros da Fenprof, no âmbito do Congresso, e que visa discutir as políticas de desinvestimento fazem o seu caminho por todo o mundo, importa reafirmar a natureza democrática e inclusiva da escola pública.

Sendo este o tema central do debate, os participantes falarão também da situação nos seus países, das suas realidades.

A situação dos professores em Portugal é motivo de preocupação da Fenprof. O corpo docente está envelhecido e desmotivado, resultado de diversos problemas com a sua carreira, com as condições de trabalho ou com a gestão das escolas e a falta de autonomia, efectiva.

A percentagem dos jovens que admitem seguir a profissão docente não atinge 2%. Dentro de poucos anos com a saída em massa dos mais velhos fica a preocupação para a falta de recursos docentes qualificados. Por isso, é necessário não deixar que seja tarde de mais. É preciso rejuvenescer a profissão, melhorar o estatuto dos professores e investir nas suas condições de trabalho!

Este é um momento muito importante para que potencie a nossa ação interna e externamente, assinalando formas de intervenção que possam ajudar a transformar as graves situações que por todo o mundo os docentes e investigadores estão a passar.

Ver reportagem de HB (facebook)

Todas as fotos (Fenprof)

Inquérito nacional sobre condições de vida e trabalho na educação (2018)

Fri, 02 Feb 2018 14:37:00 GMT

19 de fevereiro de 2018

Extratos dos dois momentos da intervenção de Raquel Varela

no Seminário "Degaste Profissional dos professores: síndrome de burnout" (Vila Real)

O APELO DE RAQUEL VARELA

"Aos professores: faço aqui um apelo em nome de toda a equipa que coordeno do estudo das condições de trabalho e vida dos professores, realizado em parceria entre a FCSH e a Fenprof que respondam ao inquérito que chegou às escolas esta semana e pretende ser respondido por 40 mil professores naquele que será um dos maiores estudos de trabalho docente realizado até hoje, mesmo a nível internacional. Por isso apelo para que respondam, sendo que o anonimato dos resultados públicos está completamente assegurado. Sejam ou não sindicalizados, de qualquer área ou ano/turmas etc, público ou privado. Obrigada."

Facebook

Seminário de Vila Real

Mais de 170 educadores e professores disseram presente na manhã daquele sábado (17 de fevereiro) para ouvir Raquel Varela (investigadora da FCSH da Universidade Nova) e Mário Nogueira (secretário-geral da Fenprof) a respeito do inquérito sobre o desgaste na profissão docente que constitui, hoje, motivo de grande preocupação dos professores, em particular, e da sociedade portuguesa, em geral.

Conhecem-se diversos estudos sobre os efeitos psicológicos resultantes do exercício continuado da profissão, do excessivo número de horas de trabalho e da excessiva carga extraletiva, mas a Fenprof quer aprofundar o estudo do problema, num momento em que o assunto entrou, finalmente, na agenda de discussão com o Ministério da Educação.

Nesse sentido, em conjunto com uma equipa de investigadores coordenada por Raquel Varela, vai ser desenvolvido o maior e mais completo estudo sobre o problema, cujos resultados permitirão olhar o interior da profissão para melhor se perceber de que forma a atual situação afeta, profissionalmente, os docentes e também a vida das escolas.

Entre fevereiro e junho, decorrerão as diferentes fases deste estudo que será feito a partir de milhares de inquéritos a recolher nos estabelecimentos de educação e ensino. Nesta primeira fase, entre 19 e 29 de março o SPN empenhar-se-á na recolha dos inquéritos em todos, sublinha-se todos, os agrupamentos e escolas não agrupadas, pelo que aqui fica o mais veemente apelo à participação dos educadores e professores.

(ver reportagem fotográfica de HB)

1 de fevereiro de 2018

Apresentação do inquérito sobre condições de vida e trabalho na educação

Em parceria, a Fenprof e a equipa de investigadores coordenada por Raquel Varela, investigadora da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa vão fazer o maior e mais completo estudo sobre o desgaste dos profissionais docentes. Os objetivos, procedimentos e iniciativas previstas no âmbito deste estudo foram apresentados por Raquel Varela e Mário Nogueira no dia 31 de janeiro, na Biblioteca da Escola Secundária de Camões.

Seminário: a Escola a tempo inteiro ou o tempo inteiro na Escola? (2017)

Wed, 08 Mar 2017 18:47:00 GMT

18 de março de 2017

INSCRIÇÃO:

Encontro regional de educadores de infância, no Porto (2017)

Wed, 01 Mar 2017 15:18:00 GMT

1 de março de 2017

O SPN tem vindo a levar a cabo um conjunto amplo de iniciativas que visam permitir a discussão sobre as questões relativas à Educação Pré-Escolar. Neste sentido realizou já um encontro em Macedo de Cavaleiros e irá realizar agora, no Porto, dia 25 de março (sábado), um outro momento de discussão.

Parece-nos, pois, que este é um momento importante para todos os Educadores de Infância e por isso a tua participação é decisiva. Inscreve-te, deixando nome, agrupamento, e-mail, n.º de sócio (se for o caso e porque será dada prioridade aos sócios do SPN).

Educação Pré-escolar esteve em debate em Macedo de Cavaleiros (2017)

Fri, 10 Feb 2017 15:18:00 GMT

10 de fevereiro de 2017

O Sindicato dos Professores do Norte levou a cabo, no passado sábado, um encontro regional de Educadores de Infância. Em Macedo de Cavaleiros a discussão fez-se em torno do papel que o setor deverá ter na formação integral das nossas crianças. Que funções e que papel para o Educador de infância, os apoios a considerar para o seu desenvolvimento profissional e, claro, todas as dimensões organizativas, do Estado Central até ao municipal, passando pelo papel, relevante, das IPSS.

Organização: SPN Bragança / Mirandela

Macedo de Cavaleiros

18 de fevereiro

(

INSCRIÇÃO:

Seminário em Mirandela: “A Comunidade Aprendente em Supervisão Pedagógica” (2017)

Sun, 22 Jan 2017 23:17:00 GMT

22 de janeiro de 2017

Decorreu no passado dia 14 de janeiro, organizado pela área sindical de Mirandela, o seminário “A Comunidade Aprendente em Supervisão Pedagógica”.

O seminário, que visava refletir sobre a aprendizagem e a natureza e contextos da supervisão pedagógica dos professores, teve como conferencistas as professoras Daniela Gonçalves, da Escola Superior Paula Frassinetti, Maria de Fátima Duarte, do Agrupamento de Escolas António Sérgio, de Vila Nova de Gaia, e o professor Francisco Teixeira, do Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda, de Guimarães, e também dirigente do SPN.

Com uma assistência que praticamente enchia o auditório da Escola Superior de Comunicação Administração e Turismo, em Mirandela, o seminário decorreu durante a manhã e, para além das intervenções iniciais dos três conferencistas, mereceu intervenções empenhadas e qualificadas do auditório, problematizando e questionando os pontos de partida colocados.

A sessão decorreu, no essencial, em quatro tempos.

Num primeiro a professora Daniela Gonçalves apresentou a sua perspetiva do que deve ser uma supervisão pedagógica e uma aprendizagem colaborativa, recorrendo não só à sua investigação académica mas também à sua experiência de avaliadora externa das escolas, preconizando o valor da componente supervisiva das aulas assistidas e prevendo que a assistência a aulas passaria a ser, mesmo, uma das componentes do terceiro ciclo de avaliação externa das escolas, a iniciar proximamente. Pondo o ênfase no fator professor como decisivo para o sucesso das aprendizagens, a professora Daniela Gonçalves fez a defesa da sala de aula como núcleo das aprendizagens.

Pelo seu lado, num segundo momento, a professora Maria de Fátima Duarte deu conta da sua experiência de práticas de supervisão com aulas assistidas, comentando as componentes de desenvolvimento do processo em curso.

Num terceiro tempo, o professor Francisco Teixeira, aceitando embora a possibilidade de valoração positiva de aulas assistidas enquanto componente de uma prática supervisiva mais ampla, defendeu que isso só poderia ocorrer num contexto de livre aceitação por parte dos docentes, já que, referiu, as aulas assistidas parecem constituir um modismo visando diminuir a autonomia pedagógica dos professores e uniformizar e controlar as práticas pedagógicas. Pelo contrário da tese de que as salas de aula são o centro dos processos de aprendizagem, o professor Francisco Teixeira referiu que não é possível conceber a sala de aula como um espaço euclidiano com quatro paredes estanques, expendendo a tese de que a sala de aula é a escola inteira e que o efeito escola é mais decisivo que as relações pedagógicas individuais professor-aluno, manifestando-se contra aquilo que chamou a psicologização das relações pedagógicas, afins das relações individualizadas de tipo liberal-competitivo, pondo todo o peso o sucesso e do insucesso dos alunos nas mãos de um único professor e um único aluno.

Por último, o auditório interveio problematizando as questões colocadas. Foi, em suma, uma grande jornada de aprendizagem e debate pedagógico e democrático, que reforçou, mais uma vez, o peso do SPN e da área sindical de Mirandela.

Seminário - A Comunidade Aprendente em Supervisão Pedagógica (2016)

Fri, 30 Dec 2016 16:27:00 GMT

Inscrições abertas a todos os docentes.

Mais informações no cartaz anexo.

Seminário: Democracia, Crise, Autonomia, Administração e Gestão da Escola Pública (2016)

Tue, 21 Jun 2016 09:24:00 GMT

--- LOTAÇÃO ESGOTADA ---

Seminário de Vilar (Sala 204) Porto,

2 de julho de 2016, Sábado, 9.30

Aberto à participação de todos os docentes, sócios ou não do SPN
(Seminário acreditado)

Manuela Mendonça | Francisco Teixeira | Porfírio Silva

Colóquio / Debate: Supervisão pedagógica e partilha de boas práticas (2016)

Wed, 25 May 2016 12:55:00 GMT

4 de junho de 2016

Chaves

Supervisão pedagógica e partilha de boas práticas

Seminário: Democracia participativa na Administração Educacional (2016)

Wed, 04 May 2016 11:52:00 GMT

21 de maio de 2016

Democracia participativa na Administração Educacional

(Seminário)

Seminário: Escola a tempo inteiro (2016)

Mon, 04 Apr 2016 21:24:00 GMT

16 de abril de 2016

Inscrições por telefone (255 213 058/9) ou por correio electrónico: penafiel@spn.pt

O stress na profissão docente

Thu, 21 Jan 2016 11:00:00 GMT

21 de janeiro de 2016

Stresse na profissão docente é tema de conferência promovida pela FENPROF

"O stresse na profissão docente: causas, consequências, medidas a tomar" é o tema da conferência que a FENPROF vai realizar no próximo dia 2 de fevereiro (terça-feira), no anfiteatro do edifício novo da Assembleia da República, em São Bento.

Estão previstas comunicações de Ivone Patrão, docente do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA), e de Marcelino Mota, psicólogo clínico. A FENPROF convidou também os grupos parlamentares.

A iniciativa decorrerá entre as 14h30 e as 18h00. Tendo em conta a dimensão da sala é necessária inscrição prévia. Nesse sentido, os docentes interessados devem contactar os sindicatos da FENPROF.

Ficha de inscrição em formato pdf

DMP/2015 — Formação: Dar força aos professores, por uma sociedade mais justa e sustentável (10/out)

Mon, 28 Sep 2015 21:14:00 GMT

Inscrições encerradas (lotação esgotada)

Para qualquer questão, por favor contacte a delegação de Braga do SPN, através do 253203950.

Esta formação será creditada, sendo, também por isso, de inscrição obrigatória.

Ciclo de Conferências da Fenprof (2015)

Tue, 07 Apr 2015 11:37:00 GMT

07 de abril de 2015

Reportagem da RTP

É PRECISO VALORIZAR O EMPENHO DOS PROFESSORES

Protagonistas de uma profissão que tem vindo a ser desvalorizada, os professores têm sido ignorados em grandes decisões sobre matérias em que as suas vozes deveriam ser ouvidas. Desgastados, mas ainda assim empenhados, estarão os docentes a ser respeitados pelo poder e pela sociedade? Qual o sentido da(s) mudança(s) que todos entendem necessária(s) e urgente(s)?

Estas foram, em sentido lato, algumas das preocupações evidenciadas na conferência que a FENPROF promoveu este sábado no Porto – Autoridade Profissional Docente: Sentidos de uma Mudança Urgente. Um tema que tem hoje “uma importância acrescida, face à funcionarização crescente da profissão docente, ao apoucamento da sua dignidade profissional e à desvalorização da sua formação”, como referiu Manuela Mendonça, do Secretariado Nacional da Federação e coordenadora do Sindicato dos Professores do Norte (SPN), na abertura da sessão, que decorreu no auditório da Escola Secundária Carolina Michaelis. Fernando Ilídio Ferreira (Instituto de Educação da Universidade do Minho), Manuela Esteves (Inatituto de Educação da Universidade de Lisboa) e Isabel Baptista (Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica) foram os oradores convidados.

CANSAÇO vs ENERGIA. Fernando Ilídio Ferreira apresentou os resultados do estudo “Teachers Exercising Leadership: challenges and opportunities”, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Coordenado por Maria Assunção Flores, e com duração de três anos (2011-2014), a investigação pretendia identificar fontes de persistência da motivação dos professores e compreender o modo como eles veem o seu trabalho e constroem a sua profissionalidade. Entre os aspetos mais referidos pelos docentes, estão o aumento do volume de trabalho, a diversificação de funções e tarefas e ainda a pressão dos prazos; fatores de burocratização do trabalho e funcionarização dos professores que “têm afetado a sua identidade e profissionalismo ao desviar a sua atenção do que constitui a essência da sua profissão: ensinar”, lê-se no documento. Ilídio Ferreira referiu que “a asfixia burocrática que reina nas escolas acaba por retirar tempo e espaço aos professores para se dedicarem a tarefas didáticas e pedagógicas e diminui a capacidade de reflexão em relação ao seu trabalho”.

Entre outras conclusões, o estudo evidencia preocupações dos professores relativamente à instabilidade profissional, à precariedade laboral e à degradação da condição docente e da imagem social da profissão. “A intensificação do trabalho aliada à falta de reconhecimento por parte dos poderes políticos e administrativos da tutela e por parte da sociedade em geral constituem fatores de desmotivação que conduzem a sentimentos de desânimo, frustração, cansaço e tristeza”. Mas esse conjunto de fatores negativos “não paralisa os professores na sua ação profissional; no seu ambiente de trabalho, os professores recebem e proporcionam aos outros encorajamento, motivação, autoestima e confiança necessários ao exercício da profissão”. E apesar das medidas que levam ao individualismo competitivo, os docentes sentem que existe colaboração e partilha entre pares.

Se por um lado há desânimo, frustração e resignação, por outro há energia, entusiasmo e alegria. Por isso, Fernando Ilídio Ferreira realçou que é preciso perguntar “o que move os professores?”.

PERSPETIVA CRÍTICA DE MUDANÇA. Manuela Esteves começou por sublinhar a “desconfiança flagrante dos poderes públicos em relação aos professores”, que foram noutros tempos chamados de “preguiçosos, privilegiados, ineptos e desinteressados pelos alunos”.

“Há uma ideia muito persistente entre os professores de que não são estimados. Que não são estimados pelos poderes públicos é evidente, mas que não são estimados pelos pais, pelas comunidades, pelos alunos, já não é assim tão evidente”, frisou, lembrando que, apesar de tudo, a profissão docente é das mais confiáveis para os portugueses. “A desvalorização do conhecimento novo, mas também do conhecimento transmitido através da escola tem, evidentemente, algum reflexo na valorização social dos professores e na autoridade que lhes é conferida e na que eles próprios assumem”, considerou a investigadora, lembrando ser necessário saber valorizar o envolvimento e o empenho dos professores e das escolas no trabalho com os alunos e com as comunidades onde estão inseridos, bem como multiplicar as vozes docentes no sentido de partilhar socialmente o trabalho que é feito nas escolas.

Manuela Esteves disse ainda ser fundamental “uma perspetiva equilibrada e crítica de mudança” e que a construção desta perspetiva “deve corresponder a um esforço coletivo e, depois, ter a sua tradução nos espaços de formação de professores. Da formação inicial à formação contínua e à formação especializada, o melhor que se pode fazer é preparar profissionais críticos. Conviria que a formação valorizasse o leque de competências de que os professores precisam, sendo que uma delas é a capacidade de juízo crítico, que também convém que lancemos sobre nós e sobre o grupo profissional”.

A ÉTICA É INTERIOR À PROFISSIONALIDADE. Isabel Baptista, por seu lado, sublinhou a necessidade de colocar na agenda sindical a ética profissional docente e que, quando se fala nesta temática, fala-se também da necessidade da profissão se afirmar no espaço público e de construir uma relação mais próxima e de pertença a uma comunidade profissional.

Nessa perspetiva, é preciso definir valores e missão, de forma a dar resposta a questões como quem somos e o que significa ser professor. “Falar de ética é falar de decisão profissional e este é um aspeto em que hoje temos de investir”, debatendo e tomando uma posição coletiva sobre a definição da profissão, o que a caracteriza, “criando referências e padrões que ajudem a criar coesão, orientação interna, afirmação pública e consciência política”. Um trabalho que nunca está fechado – “mas não basta ficar pela afirmação pública de valores, é preciso definir comportamentos, assumir procedimentos.”

Segundo Isabel Baptista, alguns professores falam em desgosto da profissão como um desgosto de amor. “Perdeu-se o ethos, no sentido de caráter, autoridade. Onde é que reside o caráter? Onde é que reside a essência da profissão? Isto é uma responsabilidade também das organizações sindicais, porque a ética não é uma cosmética, não é algo que vamos acrescentar ao que fazemos. A ética é interior à profissionalidade, cobre todas as dimensões do exercício profissional”.

TIRANIA, PÂNICO E SILÊNCIOS. No final da conferência, vários professores mostraram as suas preocupações sobre o presente e o futuro da profissão. Fernando Ilídio Ferreira ainda teve tempo para mostrar a sua preocupação pelo “pânico” que habita nas escolas, face à “tirania” exercida sobre os professores, “que têm de provar constantemente que são excelentes”.

Mário Nogueira encerrou a conferência afirmando que “os silêncios” que hoje se notam em algumas escolas são reflexo do desânimo dos docentes e que é necessário travar o caminho de desvalorização quer da imagem dos professores, quer do sistema de ensino. O que os nossos governantes querem para a sociedade do futuro é “jovens menos qualificados e com salários menores, e portanto, uma sociedade mais injusta e menos solidária”, realçou o secretário-geral da FENPROF.

A próxima conferência deste ciclo tem como tema Ensino Superior e Ciência: a (des)construção de um sistema”.e vai decorrer em Coimbra, no dia 20 de abril.

Maria João Leite/A Página da Educação

cartaz em anexo

Mais informações no site da FENPROF

A Conferência no Porto é dia 18 de abril (sábado), pelas 9h45, no Auditório da Esc. Sec. Carolina Michaelis.

Autoridade Profissional docente sentidos de uma mudança urgente

A participação é aberta a todos, sócios ou não dos sindicatos da FENPROF.

A Escola Secundária Carolina M. fica situada na zona da Boavista, sendo que tem também uma estação de Metro nas proximidades.

Conversa com Luiz Dourado: Educação e qualidade. O que podemos aprender com a Experiência Brasileira? (2015)

Sat, 21 Feb 2015 20:17:00 GMT

O Sindicato dos Professores do Norte e a revista A Página organizam um debate com a participação especial de Luíz Dourado, Docente na Universidade de Goiás e membro do Conselho Nacional de Educação (Brasil).

Educação e qualidade ( O que podemos aprender com a Experiência Brasileira?)

Educação Pré-Escolar — Encontro Nacional de Quadros (2015)

Sun, 04 Jan 2015 19:07:00 GMT

imagens da iniciativa

4 de janeiro de 2015

É preciso valorizar a Educação Pré-Escolar e os seus profissionais!

A Federação Nacional dos Professores realizou no passado sábado, dia 10 de janeiro, no auditório da sede do SPGL/FENPROF, em Lisboa, um Encontro Nacional de Quadros Dirigentes da Educação Pré-Escolar.

A iniciativa, que registou sala cheia, teve como convidada especial a investigadora Teresa Vasconcelos, ex-Diretora do Departamento de Educação Básica do Ministério da Educação (1996-1999). “O percurso da educação pré-escolar: recuperar a memória” foi o tema da interessante comunicação.

A fechar os trabalhos, Mário Nogueira falou das "lutas que temos pela frente neste difícil ano de 2015", destacando a necessidade de envolver todos num esforço de esclarecimento e mobilização. "O Governo, comprometido com a troika, não vai aliviar a pressão", observou o Secretário Geral da FENPROF.

Na ordem do dia, lembrou o dirigente sindical, estão combates fundamentais contra a PACC, o processo de municipalização da Educação e a mobilidade especial, pelo emprego e os salários, por horários de trabalho adequados e também em defesa do Estatuto da Carreira Docente (ECD) e da Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE), que "não são compatíveis com a reforma do Estado que o Governo quer impor".

Júlia Vale abriu o encontro, que se prolongaria até ao fim da tarde. Após a comunicação de Teresa Vasconcelos, atentamente seguida pelo auditório, seguiram-se intervenções de dirigentes sindicais de todo o país. Temas como as culturas curriculares, a avaliação na Educação Pré-Escolar e a sua operacionalização, a obrigatoriedade de frequência da EPE no ano anterior ao ingresso no 1ºCEB, a articulação entre os dois setores e os educadores de infância em contexto de creche foram debatidos ao longo do dia.

A Educação Pré-Escolar, "conquista de Abril", como lhe chamou Teresa Vasconcelos, apesar de ser legalmente enquadrada como primeira etapa da educação básica na lei nº 5/97, está ainda hoje muito longe de ter uma resposta pública abrangente para a generalidade da população portuguesa, sendo na rede privada social e particular e cooperativa que existe a maior parte da oferta.

Dignificar, valorizar, reafirmar
o papel dos Educadores de Infância

Como sublinha o documento-base distribuído no encontro, "hoje, mais do que nunca, ser Educador de Infância é acentuar o profissionalismo e valorizar a componente educativa, assumi-la como vertente fulcral no processo ensino/aprendizagem que se inicia na educação pré-escolar, reforçar sem preconceitos a prática pedagógica assente nas Orientações Curriculares (apesar de o MEC procurar impor as denominadas “metas de aprendizagem”, ainda que a própria DGIDC as considerasse meramente indicativas e tenha, inclusivamente, retirado da sua página web a referência que a elas fazia)".

"Ser Educador de Infância", lê-se mais adiante, "é ensinar e desenvolver as capacidades, é promover novas aprendizagens em contextos de intencionalidade educativa e, tal como qualquer outro docente, planificar e programar a atividade curricular, que, da mesma forma que nos demais setores de ensino, tem de ser avaliada e reformulada mediante avaliação feita às crianças e à turma."

"Neste quadro, contrário ao caminho que o MEC quer agora percorrer, há que dignificar, valorizar, reafirmar o papel dos Educadores de Infância como agentes ativos do sistema de educação e ensino e como docentes de pleno direito... como tal, há que concretizar na prática o que se exige, pois não se trata de simples teoria..."

imagens da iniciativa

A FENPROF vai realizar no próximo dia 10 de janeiro, em Lisboa, um Encontro Nacional de Quadros Dirigentes da Educação Pré-Escolar.